Το ήξερες ότι....

...Εάν ο γραφικός σου χαρακτήρας είναι άσχημος, σημαίνει ότι το μυαλό σου δουλεύει πιο γρήγορα από το χέρι σου...!

Κορίτσια με αυτισμό...

Τα κορίτσια που ανήκουν στη Διαταραχή του Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) παρουσιάζουν τα εξής στοιχεία:

-είναι συνήθως ντροπαλά
-κάνουν πρόβες στο μυαλό τους διάφορες συνομιλίες
-είναι έμπιστα άτομα
-δραπετεύουν στο δικό τους φανταστικό κόσμο
-τους αρέσει να μιλούν πολύ για τα αγαπημένα τους θέματα συζήτησης
-δείχνουν νεότερα από τη χρονολογική ηλικία τους
-αλλάζουν συμπεριφορά για να ταιριάζουν στο περιβάλλον τους
-τους αρέσει να περνούν χρόνο μόνα τους
-έχουν δυσκολίες στη βλεμματική επαφή
-είναι αγχώδη
-η συμπεριφορά τους παρουσιάζει διάφορες εξάρσεις
-είναι τελειομανή άτομα
-τους αρέσει η ρουτίνα τους
-αντιπαθούν τις διαμάχες
-νιώθουν πως είναι εξωγήινα όντα
-έχουν μοναδική αίσθηση του χιούμορ
-δε ξέρουν πότε πρέπει να μιλήσουν, πότε είναι η σειρά τους
-αγαπούν τα ζώα
-είναι ευαίσθητα
-τους αρέσει η γραφή, η μουσική και η τέχνη
-είναι δημιουργικά άτομα.

Πηγή: Autism Support Community

Το κατάλληλο παιχνίδι για την πολύπλευρη ανάπτυξη του μωρού σας (μέρος β')

Το κατάλληλο παιχνίδι για την "πολύπλευρη" ανάπτυξη του παιδιού (1-12μηνών): μέρος α'

Ηλικία: 1 μηνός


Οπτικά ερεθίσματα
Κοιτάζετε/χαζεύετε το μωρό στα μάτια
Κρεμάστε πολύχρωμα παιχνίδια κοντά και μπροστά από το πρόσωπο του μωρού
Κρεμάστε ασπρόμαυρες εικόνες με γεωμετρικά σχέδια κοντά και μπροστά από το πρόσωπο του μωρού

Ακουστικά ερεθίσματα
Τραγουδίστε και μιλήστε στο μωρό
Βάλτε στο χώρο που βρίσκεται το παιδί απαλή και χαρούμενη μουσική π.χ. κλασική
Βάλτε να ακούγεται στο χώρο του παιδιού ένα ρολόι ή κάτι που να έχει ρυθμό
Περιγράψτε τις κινήσεις σας δυνατά όταν ταΐζετε, όταν αλλάζετε το μωρό, όταν το κάνετε μπάνιο


Απτικά ερεθίσματα
Κρατήστε, πάρτε αγκαλιά, λικνίστε το μωρό
Φιλήστε τα χέρια και τα πόδια του μωρού
Κάντε μασάζ στο μωρό

Κινητικό παιχνίδι
Χτυπήστε απαλά το μωρό στην πλάτη
"Κουβαλίστε" το μωρό σας σε ένα μάρσιπο
Κρατήστε το μωρό στην αγκαλιά σας ενώ χορεύετε

Ηλικία: 2-3 μηνών


Οπτικά ερεθίσματα
Έχετε το δωμάτιο του μωρού φωτεινό, με ζωηρές εικόνες στους τοίχους
Κρατήστε κοντά στο πρόσωπο του μωρού ένα παιχνίδι με έντονα χρώματα και κινείστε το δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω και σε κύκλους
Χαμογελάστε στο μωρό


Ακουστικά ερεθίσματα
Μιλήστε στο μωρό σας
Γελάστε μαζί με το μωρό όταν γελάει
Συμπεριλάβετε το μωρό σας σε δραστηριότητες που κάνει η οικογένεια
Κουνείστε κουδουνίστρες
Εκθέστε το μωρό σε ποικίλους ήχους του σπιτιού (πλυντήριο, ηλεκτ. σκούπα, σεσουάρ μαλλιών) αλλά και εκτός του σπιτιού (αυτοκίνητα, μηχανές, ήχους πουλιών)

Απτικά ερεθίσματα
Χτενίστε τα μαλλιά του μωρού με μία πολύ απαλή βούρτσα
Βοηθείστε το μωρό να αγγίξει διάφορα αντικείμενα διαφορετικής υφής
Χαϊδεύετε το μωρό ενώ το κάνετε μπάνιο, του αλλάζετε πάνα ή ρούχα

Κινητικά ερεθίσματα
Βάλτε το μωρό σε μπρούμυτη θέση


Ηλικία: 4-6 μηνών


Οπτικά ερεθίσματα
Κάντε διάφορες εκφράσεις ενώ μιλάτε στο μωρό σας
Δώστε στο μωρό να παίξει με φωτεινά πολύχρωμα παιχνίδια που μπορεί να κρατήσει στα χέρια του
Δείτε μαζί με το μωρό ένα βιβλίο με εικόνες


Ακουστικά ερεθίσματα
Μιλήστε με το μωρό σας: μιμηθείτε τους ήχους που κάνει
Φωνάξτε το μωρό με το όνομά του
Τραγουδείστε του παιδικά ρυθμικά τραγούδια
Τσαλακώστε κοντα στο αυτί του μωρού σας διάφορα χαρτιά
Βοηθείστε το μωρό να αρπάξει, να κρατήσει κι να κουνήσει στα χέρια του κουδουνίστρες

Απτικά ερεθίσματα
Δώστε στο μωρό παιχνίδια με διαφορετική υφή
Αφήστε το μωρό να κλωτσήσει το νερό ενώ κάνει μπάνιο
Βάλτε το μωρό να καθήσει και να παίξει σε ένα χνουδωτό χαλί
Βοηθείστε το μωρό να ακουμπήσει τις εικόνες ενός βιβλίου που θα έχουν όμως διαφορετικές υφές

Κινητικά ερεθίσματα
Βοηθείστε το μωρό σας να καθήσει
Βάλτε το μωρό στο πάτωμα ώστε να κάνει κινήσεις ρολού με το σώμα του, να μπουσουλήσει, να καθήσει
Επιτρέψτε στο μωρό να εξερευνήσει τον κόσμο με το στόμα του με τα κατάλληλα για την ηλικία του παιχνίδια

Ιδέες για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού

Γονείς, εκπαιδευτικοί, ειδικοί θεραπευτές αλλά και παιδιά μπορούν να κατασκευάσουν εύκολα οικονομικά παιχνίδια, τα οποία θα διασκεδάσουν μικρούς και μεγάλους με δημιουργικό τρόπο!





Ρόλερ για φωνολογική ενημερότητα



Ρόλερ για την εκμάθηση των αριθμών

Τί καιρό έχει σήμερα;;



Δημιουργήστε έναν πρωτότυπο αισθητηριακό πίνακα: σε ένα πλαστικό ή ξύλινο πλακάκι κολλήστε διάφορα υλικά



Σε ένα χοντρό χαρτόνι κολλήστε φερμουάρ για να εξασκήσετε τη λεπτή κινητικότητα των παιδιών



Ακόμη ένα παιχνίδι εξάσκησης της λεπτής κινητικότητας: κόψτε με τα παιδιά πολύχρωμα καλαμάκια και με τις ροδέλες δημιουργήστε κολιέ, μπρελόκ ή ό,τι άλλο...









Παιχνίδια για την ενίσχυση της αναπνοής και του λεπτού χειρισμού της.



Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν πώς νοιώθουν...





...και διδάξτε τα με ποιόν τρόπο μπορούν να λύνουν τα προβλήματά τους!

Η απώλεια ακοής και οι επιπτώσεις της στον εγκέφαλο του παιδιού

Μια νέα μελέτη έδειξε ότι ακόμη και μια ήπια απώλεια ακοής στα μικρά παιδιά μπορεί να οδηγήσει σε εγκεφαλικές αλλαγές.

Η δομή και η λειτουργία του ακουστικού συστήματος, η οποία επεξεργάζεται τους ήχους στον εγκέφαλο, αναπτύσσεται καθόλη τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας ως ανταπόκριση του εγκεφάλου απέναντι στους ήχους που εκτίθεται. Σε αρκετά κωφά παιδιά, το ακουστικό σύστημα υφίσταται μια λειτουργική αναδιοργάνωση, για να ανταποκριθεί περισσότερο στα οπτικά ερεθίσματα. Ωστόσο, μέχρι σήμερα ήταν λίγα γνωστά για τις επιπτώσεις της ήπιας έως μέτριας απώλειας ακοής στην παιδική ηλικία.
Μια ερευνητική ομάδα με επικεφαλής την Δρ. Lorna Halliday, από το University of Cambridge, χρησιμοποίησε μια τεχνική ηλεκτροεγκεφαλογράμματος (EEG) για να μετρήσει τις εγκεφαλικές αντιδράσεις 46 παιδιών που είχαν διαγνωστεί με μόνιμη ήπια έως μέτρια απώλεια ακοής ενώ ακούγονταν ήχοι.
Διαιρώντας τα παιδιά σε δύο ομάδες -τα μικρότερα (8-12 ετών) και τα μεγαλύτερα (12-16 ετών)- οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι τα μικρότερα παιδιά με απώλεια ακοής παρουσίαζαν σχετικά τυπικές αντιδράσεις στον εγκέφαλο, δηλαδή αυτές των παιδιών με κανονική ακοή. Ωστόσο, οι ανταποκρίσεις του εγκεφάλου των μεγαλύτερων παιδιών με απώλεια ακοής ήταν μικρότερες.
Για να επιβεβαιώσουν αυτά τα ευρήματα, οι ερευνητές έλεγξαν ξανά ένα υποσύνολο της ομάδας των μικρότερων παιδιών, έξι χρόνια αργότερα. Επιβεβαίωσαν ότι καθώς τα παιδιά με απώλεια ακοής είχαν μεγαλώσει, οι ανταπόκριση του εγκεφάλου τους άλλαξε. Οι ανταποκρίσεις που εμφανίζονταν όταν τα παιδιά ήταν νεότερα είτε εξαφανίστηκαν είτε έγιναν μικρότερες.
Τα τρέχοντα προγράμματα για τα νεογέννητα βρέφη είναι καλά στο να αντιληφθούμε την μέτρια έως βαθιά απώλεια ακοής, αλλά όχι στην ανίχνευση της ήπιας απώλειας.
Τα παιδιά με προβλήματα ακοής τείνουν να μην τα πηγαίνουν τόσο καλά όσο οι συνομήλικοί τους όσον αφορά την ανάπτυξη της γλώσσας και στις επιδόσεις του σχολείου. Η ανίχνευση ακόμη και ήπιων βαθμών ακοής νωρίς μπορεί να οδηγήσει σε παρεμβάσεις που θα περιόριζαν ορισμένες αλλαγές στον εγκέφαλο και θα βελτίωναν τις πιθανότητες των παιδιών να αναπτύξουν τη γλωσσική τους ικανότητα.
Η μελέτη δημοσιεύθηκε στο περιοδικό eLife.



Θάνος Ξυδόπουλος

Πηγή: https://www.zougla.gr/ygeia/erevnes/article/i-ipia-eos-metria-apolia-akois-sta-pedia-odigi-se-alages-sto-egefalo

Υγρό στα αυτιά

Τι πρέπει να γνωρίζουμε για τη διάγνωση και την αντιμετώπιση του στα αυτιά των παιδιών

Το υγρό στα αυτιά είναι μια πάθηση πολύ συχνή στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, με αποτέλεσμα μια μικρού ως μέτριου βαθμού παροδική απώλεια ακοής. Ας δούμε τι το προκαλεί, ποια είναι τα συμπτώματα και πώς αντιμετωπίζεται.
Στην πλειονότητα των περιπτώσεων, ευτυχώς, το υγρό στα αυτιά υποχωρεί χωρίς επιπλοκές. Παρόλα αυτά, η παραμονή του στα αυτιά για μεγάλα χρονικά διαστήματα είναι ύπουλη, γιατί σχετίζεται με διαταραχές λόγου και μαθησιακές δυσκολίες στη μετέπειτα σχολική ζωή. Είναι, λοιπόν, απαραίτητη η έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπισή του.

Πώς είναι η ανατομία του αυτιού και πώς ακούμε;

Το ανθρώπινο αυτί χωρίζεται σε τρία μέρη: στο έξω, το μέσο και το έσω αυτί. Ο ήχος μεταδίδεται με τη μορφή κύματος. Τα ηχητικά κύματα προσλαμβάνονται από το έξω αυτί, φτάνουν στο τύμπανο, το χτυπούν και το κάνουν να δονείται. Πίσω από το τύμπανο βρίσκονται τρία μικροσκοπικά οστά (οστάρια). Όταν το τύμπανο δονείται, η δόνηση μεταδίδεται στα οστάρια του μέσου ωτός και μέσω αυτών στον κοχλία του έσω αυτιού. Ο κοχλίας μετατρέπει τις δονήσεις σε ηλεκρικά σήματα, που με το νεύρο της ακοής στέλνονται στον εγκέφαλο. Ο εγκέφαλος αντιλαμβάνεται αυτά τα ηλεκτρικά σήματα σαν τον ήχο που τα προκάλεσαν. Το μέσο αυτί, πίσω από το τύμπανο, είναι γεμάτο με αέρα και αερίζεται από τη μύτη όπου επικοινωνεί στο πίσω μέρος της με ένα λεπτό σωληνάκι, την ευσταχιανή σάλπιγγα.

Τί είναι το υγρό στα αυτιά;

Υγρό στα αυτιά (εκκριτική ωτίτιδα ή καταρροϊκή ωτίτιδα), σημαίνει ότι το μέσο αυτί γεμίζει με υγρό αντί με αέρα. Το υγρό αυτό συνήθως είναι παχύρευστο σαν βλέννη (glue ear) και μειώνει τις δονήσεις του τυμπάνου και των οσταρίων που προκαλεί ο ήχος. Έτσι, ο κοχλίας παράγει χαμηλότερης έντασης ηλεκρικά σήματα και ο εγκέφαλος αντίστοιχα αντιλαμβάνεται ήχους χαμηλότερης έντασης (βαρηκοΐα τύπου αγωγιμότητας).

Τί προκαλεί το υγρό στα αυτιά;

Ο μηχανισμός δεν είναι πλήρως γνωστός. Η πιθανότερη αιτία είναι η δυσλειτουργία της ευσταχιανής σάλπιγγας. Μπορεί να οφείλεται σε ανατομικά αίτια (στενή σάλπιγγα), σε απόφραξη (κρεατάκια στη μύτη), σε φλεγμονή (πολλές αναπνευστικές ιώσεις) ή σε συνδυασμό των ανωτέρω. Σε αυτές τις περιπτώσεις, ο αέρας στο μέσο αυτί διαφεύγει στα περιβάλλοντα κύτταρα και η αρνητική πίεση που δημιουργείται προκαλεί το υγρό να βγει από τα κύτταρα και να αντικαταστήσει τον αέρα.

Πόσο συχνό είναι το υγρό στα αυτιά;

Είναι πολύ συχνό στα παιδιά, αφού σε ποσοστό 80%, μέχρι την ηλικία των δέκα ετών παρουσιάζουν τουλάχιστον ένα επεισόδιο με υγρό στα αυτιά. Πιο συχνά κάνουν υγρό παιδιά ηλικίας ενός έως έξι ετών. Τα επεισόδια μπορεί να είναι επαναλαμβανόμενα. Τα περισσότερα παιδιά ξεπερνούν το πρόβλημα μετά τα δέκα έτη. Τα μικρά παιδιά που πηγαίνουν παιδικό σταθμό ή έχουν μεγαλύτερα αδέλφια ή ζουν σε σπίτι που καπνίζουν, έχουν μεγαλύτερες πιθανότητες να κάνουν υγρό στα αυτιά. Τα παιδιά που έχουν θηλάσει έξι μήνες έχουν λιγότερες πιθανότητες να κάνουν υγρό στα αυτιά. Το υγρό στα αυτιά συμβαίνει και στην ενήλικη ζωή.

Ποια είναι τα συμπτώματα που προκαλεί το υγρό στα αυτιά;

• Μειωμένη ακοή
  Η ακοή μειώνεται όσο το υγρό παραμένει στο μέσο αυτί. Όταν το υγρό φύγει, η ακοή αποκαθίσταται πλήρως.
• Παροδικός πόνος ή αίσθημα βάρους στο αυτί
  Ο πόνος δεν είναι χαρακτηριστικό σύμπτωμα, όμως κάποιες φορές μπορεί το παιδί να παραπονείται για ήπιο πόνο που διαρκεί λίγο. Όταν ο πόνος είναι έντονος και επίμονος, το παιδί πρέπει να ελέγχεται για οξεία μέση ωτίτιδα.
• Βουητά (εμβοές)
  Τα βουητά περιγράφονται συχνότερα από μεγαλύτερα παιδιά, γιατί δεν είναι εύκολα αντιληπτά.
• Διαταραχές ισορροπίας
  Ένα παιδί αδέξιο και επιρρεπές σε πτώσεις πέραν του φυσιολογικού για την ηλικία του, πρέπει να ελέγχεται για υγρό στα αυτιά.
• Προβλήματα συμπεριφοράς
  Εάν το παιδί δεν ακούει καλά για μεγάλο χρονικό διάστημα, λόγω παραμονής του υγρού στα αυτιά, τότε μπορεί να γίνει νευρικό και ευερέθιστο, καθώς μπορεί να μην αντιλαμβάνεται εύκολα τι συμβαίνει γύρω του και να δυσκολεύεται να συμμετέχει ενεργά σε δραστηριότητες. Μπορεί το παιδί να είναι υπερβολικά ήσυχο με προβλήματα κοινωνικοποίησης. Επίσης, έρευνες έχουν δείξει συσχέτιση του υγρού στα αυτιά με το σύνδρομο της υπερκινητικότητας και με αγχώδεις διαταραχές ή κατάθλιψη.
• Διαταραχές λόγου και μαθησιακές δυσκολίες
  Έρευνες έχουν δείξει ότι παιδιά με παρατεταμένο υγρό στα αυτιά έχουν αυξημένη πιθανότητα να παρουσιάσουν καθυστέρηση στην ομιλία, δυσκολίες στην άρθρωση και κακές σχολικές επιδόσεις, λόγω αδυναμίας συγκέντρωσης και κατανόησης συγκριτικά με τα υπόλοιπα παιδιά.

Πώς γίνεται η διάγνωση του υγρού στα αυτιά;

Οι γονείς, εφόσον έχουν κάποια υποψία ότι το παιδί δεν ακούει καλά, θα πρέπει να συμβουλευτούν έναν ωτορινολαρυγγολόγο εξειδικευμένο στα παιδιά. Ο ειδικός θα εξετάσει το παιδί και θα διενεργήσει κάποια τεστ ανάλογα με την ηλικία του. Το τυμπανόγραμμα είναι ένα τεστ που δείχνει την ύπαρξη ή μη υγρού στα αυτιά. Το ακοόγραμμα μετράει το βαθμό απώλειας ακοής και διενεργείται συνήθως σε παιδιά άνω των τεσσάρων. Η παιχνιδοακοομετρία είναι εφικτή και σε παιδιά τριών ετών.
Παιδιά με διαταραχές λόγου, προβλήματα συμπεριφοράς ή μαθησιακές δυσκολίες, πρέπει να ελέγχονται από ωτορινολαρυγγολόγο προτού προβούν σε οποιαδήποτε άλλη θεραπεία. Σε αυτές τις περιπτώσεις, το υγρό στα αυτιά πρέπει να αντιμετωπίζεται άμεσα.
Ποια είναι η θεραπεία του υγρού στα αυτιά;

• Απλή παρακολούθηση
  Στο 50% των περιπτώσεων, το υγρό στα αυτιά υποχωρεί μόνο του, χωρίς θεραπεία, στους τρεις μήνες από το επεισόδιο. Στην πλειονότητα των περιπτώσεων υποχωρεί στο έτος. Το υγρό μπορεί αρκετά συχνά να υποτροπιάσει. Επομένως, χρήζει μακροχρόνιας παρακολούθησης από τον ωτορινολαρυγγολόγο μέχρι το παιδί να ξεπεράσει πλήρως το πρόβλημα.
• Φαρμακευτική αγωγή
  Οι θεραπείες με φάρμακα όπως αντισταμινικά, αντιβιοτικά, στεροειδή ή ομοιοπαθητικά, δεν έχουν αποδειχθεί ότι βοηθούν και δεν ενδείκνυνται, εκτός αν υπάρχουν άλλα συνοδά συμπτώματα που να δικαιολογούν τη θεραπεία.
• Θεραπεία με μπαλονάκι
  Έχει αποδειχτεί από μελέτες, ότι φυσώντας ανά τακτά χρονικά διαστήματα ένα ειδικό μπαλονάκι (Otovent balloon), σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να υποχωρήσει πιο γρήγορα το υγρό. Συστήνεται συνήθως σε μεγαλύτερα παιδιά, που είναι πιο συνεργάσιμα.
• Χειρουργική θεραπεία
  Η χειρουργική θεραπεία συστήνεται εφόσον το παιδί έχει υγρό στα αυτιά για ένα διάστημα τουλάχιστον τριών μηνών και με αποδεδειγμένη ήπια βαρηκοΐα. Το χειρουργείο είναι μία μικρή επέμβαση υπό γενική αναισθησία. Γίνεται μία μικρή τομή στο τύμπανο του ασθενούς, το υγρό αναρροφάται και τοποθετείται στο τύμπανο ένας μικροσκοπικός σωλινίσκος αερισμού. Το σωληνάκι παραμένει στο τύμπανο κατά μέσο όρο 6-12 μήνες και συνήθως βγαίνει από μόνο του, οπότε και η τομή κλείνει γρήγορα.

Συχνά συστήνεται να γίνει παράλληλα και αδενοειδεκτομή. Η επέμβαση αυτή συνιστά στην αφαίρεση των αδενοειδών εκβλαστήσεων (κρεατάκια), που βρίσκονται στο πίσω μέρος της μύτης και μπλοκάρουν συχνά την παροχέτευση του αυτιού από την ευσταχιανή σάλπιγγα.

Υγρό στα αυτιά με λίγα λόγια

• Το υγρό στα αυτιά είναι συχνό στα παιδιά
• Προκαλεί πτώση της ακοής
• Στις περισσότερες περιπτώσεις υποχωρεί χωρίς θεραπεία, μετά από λίγες βδομάδες ή μήνες
• Μπορεί να εμφανιστεί περισσότερες από μία φορές, αλλά σπάνια παραμένει μετά την ηλικία των 7-8 ετών
• Φαρμακευτική αγωγή δεν είναι συνήθως απαραίτητη, ενώ φύσημα με ένα ειδικό μπαλονάκι μπορεί να βοηθήσει σε ορισμένες περιπτώσεις, κυρίως μεγαλύτερα παιδιά
• Σε περίπτωση που το υγρό επιμένει ή δημιουργεί σοβαρές επιπλοκές, χρήζει επέμβασης που ονομάζεται μυριγγοτομή και εισαγωγής σωλινήσκων αερισμού.

Μαριάννα ΚαρέλαMSc, MRCS(Ed), DOHNS, Ωτορινολαρυγγολόγος, Χειρουργός Κεφαλής και Τραχήλου Παιδο-ωτορινολαρυγγολόγος
Συνεργάτης ΙΑΣΩ Παίδων - ΙΑΣΩ General


Πηγή: https://www.iasopaidon.gr/item/222-%CF%85%CE%B3%CF%81%CF%8C-%CF%83%CF%84%CE%B1-%CE%B1%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%AC

Πώς μαθαίνω την ορθογραφία

Έλεγχος της ανάγνωσης!

Ασκήσεις για βελτίωση της προσοχής των παιδιών με δεπ-υ

1. Δημιουργήστε ρουτίνες και οπτικοποιήστε αυτές!

2. Παίξτε παιχνίδια που απαιτούν οπτικο-κινητικό συντονισμό.

3. Οργανώστε το χώρο που διαβάζει το παιδί του δημοτικού: βάλετε μόνο τα απαραίτητα αντικείμενα-βιβλία πάνω στο γραφείο, παρέχετε ηρεμία και επαρκή φωτισμό.

4. Δημιουργείστε παρόμοιες καρτέλες με ασκήσεις οπτικής διάκρισης ή βρείτε τις δωρεάν στο δίκτυο ή σε εκπαιδευτικά βιβλία.

5. Βάλτε το παιδί να παίξει λαβύρυνθους.

6. Βάλτε το παιδί να αντιγράψει σχέδια.

7. Τα σταυρόλεξα είναι μία πολύ ωραία δραστηριότητα για τα παιδιά του δημοτικού. 

Mιά γλωσσική δραστηριότητα για κάθε μέρα!

Μια πολύ όμορφη ιδέα για την ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας των παιδιών. Εκτυπώστε την εικόνα και...καλή σας διασκέδαση!!!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

1. Βρίσκουμε 5 πράγματα που έχουν το ίδιο χρώμα

Ψάχνουμε με τα παιδιά στο χώρο που βρισκόμαστε να βρούμε 5 αντικείμενα που έχουν το ίδιο χρώμα. Αποφασίζουμε πρώτα το χρώμα και στη συνέχεια το παιδί μας αναφέρει αντικείμενα απο το χρώμα αυτό. Αν το παιδί επιθυμεί μπορούμε να το επαναλάβουμε και με άλλα χρώματα.

2. Έλα να μιλήσουμε για τα ζώα! Ποια είναι μεγάλα και ποια μικρά;

Τα μικρά παιδιά αγαπούν πολύ τα ζωα! Χρησιμοποιούμε λοιπόν το θέμα αυτό για να μιλήσουμε για τις έννοιες μικρό και μεγάλο. Μπορούμε αν θέλουμε να χρησιμοποιήσουμε και κάποιες εικόνες (αν το παιδί είναι αρκετά μικρό και δεν μπορεί να φανταστεί τα ζώα, αλλά πρέπει να τα βλέπει).

3. Παίξε με τον καθρέφτη! Κάνε αστείες γκριμάτσες!

Μέσα από το παιχνίδι (το παιδί κάνει γκριμάτσες και γελάει) και βοηθάει στο να γίνει η περιοχή γύρω από το στόμα του πιο ελαστική, ώστε να εκφέρει και τις λέξεις καλύτερα και πιο εύκολα.

4. Μίλησέ μου για τη μέρα σου! Χρησιμοποίησε τις λέξεις: στην αρχή, μετά, τέλος.

Μέσα από την εξιστόρηση της μέρα του, το παιδί προσπαθεί να τοποθετήσει τα γεγονότα με χρονολογική σειρά χρησιμοποιώντας τις λέξεις: στην αρχή, μετά, τέλος. Αν το παιδί δυσκολεύεται το βοηθάμε να καταλάβει τη χρονολογική σειρά  λέγοντας "τι συνέβη πρώτο, δεύτερο, τρίτο; κλπ"

5. Έλα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από κάθε ένα γράμμα της αλφαβήτου!

Αν σας φαίνεται πολύ κουραστική σαν δραστηριότητα (τα γράμματα είναι πολλά) μπορείτε να κάνετε τη συγκεκριμένη δραστηριότητα με λιγότερα γράμματα. Δεν ξεχνάμε ότι αναφερόμαστε στα γράμματα φωνολογικά α, βου, γου δου κλπ και όχι αλφα, βήτα γάμα, δέλτα...

6. Διαλέγουμε ένα καινούριο βιβλίο! Τι θα γίνει άραγε στο τέλος; Πες μου τις ιδέες σου!

Διαβάζουμε μια καινούρια ιστορία αλλά δεν αποκαλύπτουμε το τέλος στο παιδί. Περιμένουμε να μας πει εκείνο πως πιστεύει ότι θα τελειώσει. Έτσι αποκτά το βιβλίο καινούριο ενδιαφέρον και ταυτόχρονα παρατηρούμε τον τρόπο σκέψης του παιδιού μας, αλλά και την παραγωγή προφορικού λόγου.

7. Κοίταξε έξω από το παράθυρο και πες μου τι βλέπεις…

Αυτή η δραστηριότητα στοχεύει στο να αναπτύξει το παιδί τον προφορικό λόγο, αλλά με τον καιρό και αν συνεχίσουμε με παρόμοιες δραστηριότητες μπορούμε να παρατηρήσουμε και τη βελτίωση στο λεξιλόγιο του παιδιού αλλά και στην περιγραφή.

8. Ας ξαπλώσουμε στο σκοτάδι και ας ακούσουμε προσεκτικά! Τι ακούς;

Επίσης δραστηριότητα προφορικού λόγου, αλλά και εξοικείωσης με το σκοτάδι και τους ήχους του. Μια δραστηριότητα που θα μας δείξει και τη φαντασία του μικρού παιδιού μας αλλά και πιθανά πράγματα που το τρομάζουν.

9. Έλα να στριφογυρίσουμε τη γλώσσα μας!

Παιχνίδι που βοηθάει στην άρθρωση. Στριφογυρίζουμε τη γλώσσα μας με διάφορους και διαφορετικούς τρόπους.

10. Έλα να βρούμε λέξεις που αρχίζουν από την ίδια φωνούλα.

Βρίσκουμε λέξεις από διαφορετικές φωνούλες που μπορούν να είναι ένα γράμμα, βου, γου, ι κλπ ή μια συλλαβή πχ κα, πα, τι, λο κλπ

11. Θα σου πω κάτι αστείο που μου συνέβη σήμερα! Πες μου κι εσύ κάτι αστείο που σου συνέβη στο σχολείο!

Ανάπτυξη προφορικού λόγου και σε αυτήν τη δραστηριότητα. Ταυτόχρονα μοιραζόμαστε τις δικές μας εμπειρίες με το παιδί μας και ζητάμε κι από εκείνο να κάνει το ίδιο.

12. Έλα να βρούμε ομοιοκατάληκτες λέξεις! Σου λέω μήλο μου λες ξύλο σου λέω…

Δραστηριότητα που αρέσει πολύ στα παιδιά και μπορούμε να παίζουμε πολλές φορές τη μέρα. Όσο το παιδί θα γίνεται καλύτερο στις ρίμες θα ζητάει να παίζουμε πιο πολύ αυτό το παιχνίδι, ακόμη και μέσα στο αυτοκίνητο!

13. Την ώρα του μπάνιου θα μου πεις τι όργανα έχεις στο σώμα σου.

Από τις πιο απλές δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε από πολύ μικρή ηλικία με τα παιδιά μας. Στην αρχή το κάνουμε εμείς, τους απαριθμούμε τα όργανα του σώματός τους την ώρα που τους κάνουμε μπάνιο κι όσο αναπτύσσουν προφορικό λόγο το κάνουν εκείνα μόνα τους.

14. Τι βρίσκεται πάνω, κάτω, ανάμεσα, μέσα, έξω στο δωμάτιο;

Μέσα από αυτήν τη δραστηριότητα το παιδί μαθαίνει τους προσδιορισμούς του χώρου. Στην αρχή μπορούμε να βοηθάμε κι εμείς στη συνέχεια το παιδί το κάνει και μόνο του.

15. Κούνα τη γλώσσα σου πάνω κάτω κι από άκρη σε άκρη 10 φορές!

Δραστηριότητα που μπορούμε να την κάνουμε μαζί με το παιδί κι εμείς! Βοηθάει στην άρθρωση και φυσικά φέρνει γέλιο!

16. Ας μασήσουμε από μια μεγάλη τσίχλα! Όποιος κάνει τη μεγαλύτερη φούσκα κερδίζει!

Πολύ διασκεδαστική δραστηριότητα που βοηθάει στην ενδυνάμωση της στοματικής κοιλότητας! Όσο κι αν φαίνεται αστείο είναι πολύ χρήσιμη δραστηριότητα, γιατί μέσα από το παιχνίδι το παιδί χωρίς να το καταλαβαίνει ενδυναμώνει τη στοματική του κοιλότητα και κατ’ επέκταση αρθρώνει καλύτερα!

17. Έλα να βρούμε πράγματα που είναι αντίθετα μεταξύ τους! Ας βρούμε τις ομοιότητες και τις διαφορές τους!

Δραστηριότητα ανάπτυξης προφορικού λόγου και κατανόησης των εννοιών ίδιο και διαφορετικό. Επίσης, βοηθάει τα παιδιά στην ανάπτυξη περιγραφικού λόγου.

18. Ας γλωσσέψουμε… τη μπέρδα μας… Ας πούμε γλωσσοδέτες!

Τα παιδιά βρίσκουν πολύ αστείους τους γλωσσοδέτες! Λέμε λοιπόν, όσο περισσότερους γλωσσοδέτες μπορούμε!

19. Εξερεύνησε το στόμα σου και τη γλώσσα σου με την οδοντόβουρτσα!

Την ώρα που πλένουμε τα δόντια μας εξερευνούμε τη στοματική μας κοιλότητα τη γλώσσα, τα ούλα, τα μάγουλα εσωτερικά, τα δόντια. Έτσι το παιδί αποκτά καλύτερη αίσθηση του τι όργανο μέσα στο στόμα χρησιμοποιούμε κάθε φορά για να αρθρώσουμε μια λέξη.

20. Που ακουμπάει η γλώσσα σου όταν λες τις φωνούλες κ, φ, λ, θ;

Δραστηριότητα που βοηθάει τα παιδιά να κατανοήσουν πως εκφέρεται το κάθε γράμμα.

21. Ζωγράφισέ μου κάτι και πες μου τι ακριβώς έκανες για να δημιουργήσεις την υπέροχη ζωγραφιά σου!

Παραγωγή προφορικού λόγου από το παιδί, αλλά και μπαίνει στη διαδικασία να περιγράψει τόσο τη χρονική ακολουθία των πράξεών του, αλλά και πως σκέφτηκε για να δημιουργήσει το κάθε τι.

22. Ας πάμε μια βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά που θα δούμε γύρω μας!

Και σε αυτήν τη δραστηριότητα το παιδί παράγει προφορικό λόγο και μπαίνει στη διαδικασία να περιγράψει, άρα και να αναπτύξει λεξιλόγιο. Ταυτόχρονα κάνουμε βόλτα μαζί με το παιδί και περνάμε χρόνο μαζί του, άρα δενόμαστε και περισσότερο αλλά και νιώθει ότι του αφιερώνουμε χρόνο, γεγονός που διασφαλίζει μια πιο υγιή μεταξύ μας σχέση.

23. Θέλεις να δοκιμάσουμε να μάθουμε να λέμε μια φωνούλα που σε δυσκολεύει;

Εννοείται ότι για να κάνουμε αυτή τη δραστηριότητα με το παιδί θα πρέπει να θέλει. Μπορεί να το δυσκολεύει το ρ ή το σ, οπότε βοηθάμε το παιδί να δοκιμάσει να μάθει να αρθρώνει τη συγκεκριμένη φωνούλα.

24. Ψάξε να βρεις στο δωμάτιο 5 αντικείμενα που αρχίζουν από την ίδια φωνούλα!

Το παιδί παρατηρεί το χώρο γύρω του αναπτύσσει δηλαδή την παρατηρητικότητα του και ταυτόχρονα προσπαθεί να βρει αντικείμενα που να αρχίζουν από την ίδια φωνούλα.

25. Έλα να φτιάξουμε το δικό μας ποίημα!

Αφού έχουμε παίξει με τις ομοιοκατάληκτες λέξεις μπορούμε να δοκιμάσουμε να φτιάξουμε το δικό μας ποίημα! Μπορεί να είναι αστείο ή ακόμη και να μην βγάζει κανένα νόημα!

26. Ας παίξουμε με τον καθρέφτη! Ας κάνουμε πως είμαστε χαρούμενοι, λυπημένοι, θυμωμένοι, ξαφνιασμένοι, κλπ

Κάνουμε διάφορες διαφορετικές γκριμάτσες, ενδυναμώνουμε τους μυς του προσώπου που χρειάζονται για την εκφορά του λόγου και φερχόμαστε σε επαφή με τα συναισθήματά μας!

27. Θα σε ρωτήσω 5 ερωτήσεις που αρχίζουν με το Ποιος, Που, Πότε, Πως και Γιατί! Μπορείς να μου απαντήσεις;

Τα μικρά παιδιά κατανοούν τη διαφορά ανάμεσα στις διάφορες λέξεις που χρησιμοποιούμε όταν ρωτάμε κάτι. Σταδιακά μαθαίνουν να μην τις συγχέουν και να απαντάνε σωστά στο κάθε τι.

28. Ας μαγειρέψουμε το αγαπημένο σου φαγητό! Όσο θα το μαγειρεύουμε θα μου λες τι υλικά χρησιμοποιώ και τι πρέπει να κάνω!

Η μαγειρική είναι μια ασχολία που τα παιδιά θέλουν να εμπλέκονται από πολύ νωρίς και το διασκεδάζουν! Τη χρησιμοποιούμε λοιπόν, για να τα βοηθήσουμε να εκφραστούν προφορικά, να περιγράψουν, να εμπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, να μετρήσουν , να εμπλακούν! Και όλα αυτά ενώ εμείς μαγειρεύουμε, δραστηριότητα απαραίτητη καθημερινά στο σπίτι!

29. Ας πάμε μια βόλτα και ας περιγράψουμε αυτά που θα ακούσουμε γύρω μας!

Την προηγούμενη φορά περιγράψαμε αυτά που βλέπαμε, τώρα θα περιγράψουμε αυτά που ακούμε. Αναπτύσσει εκτός από τον προφορικό λόγο και την ακουστική παρατηρητικότητα και τη φαντασία.

30. Θέλεις να φτιάξουμε μια χειροτεχνία μαζί; Θα μου λες τι πρέπει να κάνω;

Δημιουργούμε μαζί με το παιδί μας, περνάμε χρόνο μαζί κάνοντας κάτι όμορφο και δημιουργικό και ταυτόχρονα το παιδί αναπτύσσει τον προφορικό του λόγο.

Πηγή: kindykids.gr

Κάρτες πραγματολογίας (άγραφοι κανόνες) για το γραφείο των παιδιών σας

Οι κάρτες αυτές μπορούν να εκτυπωθούν και

να αναρτηθούν στο γραφείο των παιδιών σας, ώστε να τις βλέπουν και να μη ξεχνούν τους άγραφους κανόνες γλώσσας και συμπεριφοράς (που επιτρέπουν σε μία λεκτική επικοινωνία να είναι λειτουργική). Ακόμη και αν τα παιδιά σας είναι μικρά, μπορείτε να τις πλαστικοποιήσετε και να τις συζητήσετε μαζί τους! 

Πηγή: pinterest

Σύνδρομο Asperger: τελικά είναι αυτισμός;

Το Φάσμα του Αυτισμού (ή αλλιώς Διάχυτη Αναπτυξιακή Διαταραχή-Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος) περιλαμβάνει τα εξής βασικά 3 γνωρίσματα:

• Μεγάλες δυσκολίες στην κοινωνική συναναστροφή
• Μεγάλες δυσκολίες στη λεκτική επικοινωνία (π.χ. σημαντική καθυστέρηση ή ακόμη και παντελής έλλειψη λεκτικής επικοινωνίας) και
• Περιορισμένη, επαναλαμβανόμενη και στερεοτυπική συμπεριφορά, περιορισμένα ενδιαφέροντα και δραστηριότητες (π.χ. εμμονές με συγκεκριμένα αντικείμενα/κινήσεις/θέματα ενδιαφέροντος)

Το Σύνδρομο του Asperger βρίσκεται στο τέλος του αυτιστικού φάσματος, στην πολύ ήπια μορφή του. Πολλοί αναφέρονται στο σύνδρομο αυτό ως την ήπια παραλλαγή του αυτισμού... Οι δυσκολίες που παρουσιάζουν τα παιδιά αυτά αφορούν τις κοινωνικές συναναστροφές, καθώς δυσκολεύονται εξαιρετικά να καταλάβουν πώς πρέπει να συμπεριφερθούν (Safran, 2002).





Τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με το σύνδρομο αυτό δεν εμφανίζουν μεγάλη καθυστέρηση στη λεκτική τους επικοινωνία, όπως συμβαίνει με την κλασική μορφή του αυτισμού, ενώ η αλήθεια είναι πως παρουσιάζουν μέση ή ανώτερη του φυσιολογικού νοημοσύνη. Τα παιδιά με ανώτερη του φυσιολογικού νοημοσύνη ξεχωρίζουν από τα παιδιά του κλασικού συνδρόμου Asperger, καθώς αυτά δεν παρουσιάζουν δυσκολίες ή καθυστέρηση στη λεκτική τους επικοινωνία! Επίσης να αναφερθεί ότι η ηλικία της επίσημης διάγνωσης του συνδρόμου Αsperger γίνεται σε μεγάλη ηλικία, συνήθως μετά τα επτά έτη, σε αντίθεση με αυτή του κλασικού αυτισμού που γίνεται πολύ πιο νωρίς.


Άλλα χαρακτηριστικά του συνδρόμου είναι:

1. οι επαναλαμβανόμενες στερεοτυπικές συμπεριφορές και εμμονές
2. το ενδιαφέρον που επιδεικνύουν τα παιδιά ως προς συγκεκριμένα πράγματα π.χ. μπορεί να επιδεικνύουν ζήλο για τους κινητήρες μηχανών αλλά όχι για το εργαλείο/μηχάνημα στο σύνολό του
3. οι ανησυχίες για τα ενδιαφέροντά τους
4. η αδεξιότητα και οι δυσκολίες στις λεπτές ή/και αδρές κινήσεις τους
5. η κακή βλεμματική επαφή, οι δυσκολίες στις εκφράσεις του προσώπου-στη στάση του σώματος-στις χειρονομίες. Επίσης πολλές φορές δεν ανταποκρίνονται όταν κάποιος φωνάζει το όνομά τους..
6. η έλλειψη αλληλεπίδρασης στο παιχνίδι
7. η δυσκολία αλλαγής της καθημερινής τους ρουτίνας
8. η αγάπη που επιδεικνύουν για τους χάρτες, για τις υδρογείους και για τις διαδρομές
9. η ανώτερη μνήμη που έχουν και η τάση να συγκεντρώνουν πολλές σχετικές πληροφορίες
10. η δυσκολία να καταλαβαίνουν τον προσωπικό χώρο του άλλου
11. οι διαταραχές στη σημασιολογία, στην πραγματολογία και στην προσωδία (π.χ. μιλούν δυνατά, έχουν περίεργο επιτονισμό και ρυθμό στην ομιλία τους)
12. η δυσκολία να καταλαβαίνουν τα συναισθήματα των άλλων
13. η σχολαστικότητα και τα περίεργα σχήματα λόγου που χρησιμοποιούν, το πολύ πλούσιο λεξιλόγιό τους και η αναγνωστική τους ικανότητα από μικρή ηλικία
14. η τελειομανία τους

Η περίεργη συμπεριφορά τους και η αδυναμία τους για τις κοινωνικές συναναστροφές εμποδίζει τα παιδιά με σύνδρομο Asperger να αναπτύξουν φιλικές σχέσεις με ευκολία. Επιπλέον, επειδή τα παιδιά αυτά έχουν υψηλή νοημοσύνη και πολύ πλούσιο λεξιλόγιο, ως μαθητές πολλές φορές διαγιγνώσκονται λανθασμένα ή θεωρούνται τεμπέληδες μέσα στην τάξη...


Γενικά το σύνδρομο αυτό αποτελεί μεγάλο θέμα συζήτησης και είναι πολύ δύσκολο να περιγραφεί εν συντομία. Τα παιδιά με Asperger είναι χαρισματικά, καθώς διαθέτουν ιδιαίτερες χάρες και ικανότητες. Μεγαλώνοντας τείνουν να κάνουν σπουδαία πράγματα στη ζωή τους: δεν είναι άλλωστε τυχαίο που διάσημα άτομα έχουν διαγνωστεί με Asperger ή θεωρείται ότι ανήκουν στο σύνδρομο αυτό (Alb. Einstein, Leon. Da Vinci, V. Van Gogh, Ant. Hopkins, St. Kubrick, An. Warhol, T. Burton, C. Love, Β. Gates, T. Jefferson, M. Curie, Mozart, T. Edison, M. Zuckerberg και άλλοι πολλοί)!