Θυμήσου...

Τα παιδιά και τα λουλούδια αντανακλούν το είδος της φροντίδας που παίρνουν...!

~H. Jackson Brown, Jr., Αμερικανός συγγραφέας

Όλα τα χρώματα...

...είναι όμορφα, αρκεί να δεις την ομορφιά τους στο σύνολο...

Τα παιδάκια μου τα όμορφα..!

Διδάσκοντας τα συναισθήματα (πραγματολογία)

Ένας όμορφος τρόπος για να διδάξουμε στα παιδιά τα συναισθήματά τους και πώς να αντιδρούμε/συμπεριφερόμαστε γλωσσικά απέναντι σε αυτά είναι και ο παρακάτω:

Εκτυπώστε την εικόνα και, αφού κόψτε τα πρόσωπα, ζητήστε από τα παιδιά να τα βάλουν στα αντίστοιχα κεφαλάκια. Στη συνέχεια συζητήστε μαζί τους πότε νιώθουν με τον κάθε τρόπο ή πώς πρέπει να αντιδρούν σε άλλα παιδιά με τα αντίστοιχα συναισθήματα (πραγματολογικά στοιχεία της γλώσσας). 

Στάδια ανάπτυξης του παιδιού: πότε να ανησυχήσω;

Είναι λογικό να ανησυχήσετε και να ζητήσετε τη γνώμη ενός ειδικού αν το παιδι σας:

Στο τελος του 3ου  μήνα

·        Εχει ανισες και μη συμμετρικες κινησεις των χεριων ή/και των ποδιων του

·        Δεν στηριζει εστω και για δευτερολεπτο το κεφαλακι του στην ημικαθιστικη θεση

·         Δε δειχνει να αντιδρα σε δυνατους ηχους

·        Δεν κανει φωνουλες

·        Δεν παρακολουθει με τα ματια του ένα κοντινο αντικειμενο

·        Δεν κοιταει παρατηρητικα τα ανθρωπινα προσωπα

·        Δε χαμογελαει όταν σας βλεπει ή όταν του χαμογελατε

Στο τελος του 6ου μηνα

·        Δεν εχει σταθερο το κεφαλακι του όταν καθεται

·        Δεν σηκωνει, εστω και στιγμιαια, το βαρος του στα ποδια του

·        Δεν προσπαθει, εστω και ατελως, να γυρισει από μπρουμυτα ανασκελα ή το αναποδο

·        Δε γυριζει στον ηχο μιας κουδουνιστρας

·        Δε γελαει

·        Δεν προσπαθει να φτασει με το χερακι του και να γραπωσει καποιο παιχνιδι

·        Δεν παρακολουθει τη μαμα που κινειται μπροστα του από τη μια ακρη του δωματιου στην άλλη, 180 μοιρες

Στο τελος του 9ου μηνα

·        Δεν καθεται μονο του χωρις υποστηριξη της πλατης

·        Δεν στεκεται στηριζομενο με τα χερια του όταν το βαζουμε ορθιο

·        Δε μιμειται ηχους της γλωσσας ή δε βαβιζει με απλες συλλαβες, όπως μα-μα-μα, μπα-μπα-μπα

·        Δε μεταφερει κυβακι από το ένα χερι στο άλλο

·        Δε μπορει να κρατησει δυο κυβακια στα χερια του Στο τελος του 12ου μηνα

·       Δε μπορει να καθισει από ξαπλωτο

·       Δε μπορει να κρατηθει ορθιο εστω για δυο δευτερολεπτα

·       Δε βαβιζει με πολλες συλλαβες, πχ μα-βα –μπα-βου

·       Δε χρησιμοποιει τον αντιχειρα και το δεικτη για να πιασει ένα μικρο αντικειμενο, όπως μια σταφιδα

·       Δε χτυπαει μεταξυ τους δυο κυβακια που εχει στα χερια του

·       Δεν παιζει απλα παιχνιδακια όπως κου-κου-τζα

·       Δεν επικοινωνει με τον τροπο του, χειρονομιες ή φωνουλες, τα θελω και τις αναγκες του

Στο τελος του 15ου μηνα

·        Δεν κρατιεται ορθιο μονο του

·        Δεν κανει προσπαθειες να περπατησει

·        Δε χρησιμοποιει τις λεξεις ‘μαμα’ ‘μπαμπα’ με το συγκεκριμενο τους νοημα

·        Δε χρησιμοποιει μια λεξουλα περαν του ‘μαμα’ ‘μπαμπα’

·        Δε βαζει το τουβλακι μεσα στο κουτι ή το δοχειακι

·        Δε χρησιμοποιει το μολυβι στο χαρτι κανωντας ακατεργαστες μουτζουρες

·        Δε χαιρεταει ‘αντιο’ με το χερακι του

·        Δεν παιζει με τη μπαλα

·        Δε μιμειται δραστηριοτητες στο σπιτι, όπως μαγειρεμα, ανοιγμα του ψυγειου, διαδικασια του φαγητου ή του υπνου κλπ

Στο τελος του 18ου μηνα

·       Δε μπορει να περπατησει

·       Δε μπορει να περπατησει προς τα πισω

·       Δεν εχει τουλαχιστον δυο λεξεις περαν του ‘μαμα’ μπαμπα’

·       Δεν αφηνει ή ριχνει αντικειμενα από το χερι του

·       Δεν πινει από παιδικο ποτηρακι

·       Δεν βοηθαει αυθορμητα τη μαμα σε καποια δουλεια του σπιτιου

·       Παιζει συνεχως με έναν επαναλαμβανομενο, στειρο, μη δημιουργικο τροπο, χωρις φαντασια ή προσποιηση

·       Εχει ελαχιστη ή καθολου γλωσσα του σωματος (εκφρασεις, χειρονομιες)

Στο τελος του 24ου μηνα

·        Δε μπορει να τρεξει

·        Δε μπορει να κλωτσησει μια μπαλα προς τα εμπρος

·        Δε μπορει να ανεβει τις σκαλες ορθιο, εστω με τη μαμα να βοηθαει κρατωντας το

·        Δεν εχει τουλαχιστον 6 συγκεκριμενες λεξεις

·        Δε δειχνει σωστα δυο εικονες στο βιβλιαρακι

·        Δε μπορει να φτιαξει έναν πυργο με τουλαχιστον 4 τουβλακια

·        Δε χρησιμοποιει καθολου πιρουνι ή κουταλι

·        Δεν κανει παιχνιδι προσποιησης, όπως να ταιζει την κουκλα Στο τελος του 3ου χρονου

·        Δε μπορει να πεταξει τη μπαλα πανω από τους ωμους του

·        Δεν ονοματιζει τουλαχιστον τεσσερις εικονες σε βιβλιαρακι

·        Δε φτιαχνει πυργο από τουλαχιστον 6-7 κυβακια

·        Δε μιμειται μια καθετη γραμμη στο χαρτι

·        Δε βγαζει ή βαζει χωρις πολλη βοηθεια τα ρουχα του

·        Δεν πλενει και δε σκουπιζει τα χερια του

Στο τελος του 4ου χρονου

·        Δεν ισορροπει στο ένα ποδι για τουλαχιστον 1-2 δευτερολεπτα

·        Δε γνωριζει μερικα χρωματα ή να μετραει 1-2 κυβακια

·        Εχει λογο που είναι εστω και μερικως ακαταληπτος

·        Δε μπορει να αντιγραψει καλα έναν κυκλο

·        Δεν αναφερει το ονομα ενός/ μιας φιλης του

Στο τελος του 5ου χρονου

·        Δε μπορει να πηδηξει στο ένα ποδι

·        Δεν κατανοει τουλαχιστον τεσσερις προθεσεις, τρια επιθετα ή τεσσερα χρωματα

·        Δε μπορει να αντιγραψει έναν σταυρο ή να ζωγραφισει έναν ανθρωπο με τουλαχιστον 3-4 μερη του σωματος

·        Δεν παιζει επιτραπεζια ή παιχνιδια με καρτες

·        Δε μπορει να ντυθει χωρις βοηθεια

Απόσπασμα από το βιβλίο του Παπαβέντση Στέλιου “Προικισμένα μωρά εμπνευσμένοι γονείς: για μια άλλη προσχολική ηλικία”, εκδόσεις Πατάκη 2009.

Πηγή: https://pediatros-thes.gr/for-parents/%CF%88%CF%85%CF%87%CE%BF%CE%BA%CE%B9%CE%BD%CE%B7%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CF%80%CF%84%CF%85%CE%BE%CE%B7/%CF%83%CF%84%CE%AC%CE%B4%CE%B9%CE%B1-%CE%B1%CE%BD%CE%AC%CF%80%CF%84%CF%85%CE%BE%CE%B7%CF%82-%CF%80%CF%8C%CF%84%CE%B5-%CE%BD%CE%B1-%CE%B1%CE%BD%CE%B7%CF%83%CF%85%CF%87%CE%AE%CF%83%CE%B5%CF%84%CE%B5/

Πότε το παιδί μπορεί να γράψει;

Δείτε καλά την παρακάτω εικόνα:

Πρόκειται για δύο διαφορετικές ακτινογραφίες του αριστερού χεριού δύο παιδιών. Στην α΄ ακτινογραφία αριστερά το χέρι ανήκει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας 3-5 ετών. Στη β΄ ακτινογραφία δεξιά το χέρι ανήκει σε ένα 7χρονο παιδί που φοιτά στο δημοτικό σχολείο.

Μπορείτε να διακρίνετε τις διαφορές; Το χέρι του μικρού παιδιού είναι ακόμη σε κατάσταση ανάπτυξης και για το λόγο αυτό δυσκολεύεται να γράψει! Αντίθετα, κοιτάξτε να δείτε πόσο πλήρως ανεπτυγμένο είναι το χέρι του 7χρονου παιδιού...

Τι μπορεί να κάνει λοιπόν το μικρό παιδί για να βοηθήσει στην ανάπτυξη του χεριού του και στις δεξιότητές του; Μα τι άλλο φυσικά από το να....παίξει! Με τί να παίξει; Με πλαστελίνες, με το να κόψει χαρτιά και να κολλήσει, με το να ζωγραφίσει και να γεμίσει χρώματα έτοιμα σχέδια  (χρωμοσελίδες), με το να παίξει έξω στο χώμα, να σκάψει και να λερωθεί, να παίξει στην άμμο ή στη λάσπη με γουβαδάκια , να ρίξει τη μπάλα με τα χέρια, να φτιάξει παζλ, να ντυθεί και να ξεντυθεί στο παιχνίδι και γενικά να κάνει ο,τιδήποτε.

Όλες οι δραστηριότητες που αναφέρθηκαν παραπάνω βοηθούν στην ανάπτυξη των χεριών των παιδιών. Με τον τρόπο αυτό, όταν έρθει η κατάλληλη ώρα, το χεράκι του παιδιού θα είναι πλήρως ανεπτυγμένο και έτοιμο να γράψει! Επομένως ποιός είναι ο λόγος που βιάζεστε το παιδί να γράψει;;; Κάθε πράγμα στον καιρό του...!

Ποιά παιδιά ΔΕΝ πρέπει να κάνουν λογοθεραπεία;;;;

Έρχεστε ξανά και ξανά...

΄΄Μου είπαν΄΄, λέτε, ΄΄στον παιδικό σταθμό / στο νηπιαγωγείο ότι το παιδί πρέπει να κάνει λογοθεραπεία! Ήρθε κάποιος και τον/την αξιολόγησε΄΄ .

Και βλέπω ένα φυσιολογικό παιδί που μιλάει και αρθρώνει μια χαρά για την ηλικία του!

Γιατί το 4χρονο δεν ωφείλει να προφέρει ακόμη το ρ!

Γιατί έχει ήδη αρχίσει να το κατακτά φυσιολογικά μέσα από συμπλέγματα (το ακούω καθαρά όταν λέει βρήκα ή όταν λέει έπρεπε).

Γιατί το ξ θα το κατακτήσει μετά τα 4,6 έτη!

Γιατί το 5χρονο έχει δικαίωμα για λίγο καιρό ακόμα να μην αρθρώνει σωστά το θ και το δ!

Γιατί, εν ολίγοις, το κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό ανάπτυξης της γλώσσας, όπως ακριβώς συμβαίνει με τη σωματική, κινητική και ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του κάθε παιδιού.

Για το λόγο αυτό βλέπει κάποιος συνομίλικα παιδιά με τόσες πολλές διαφορές μεταξύ τους: άλλο παιδί είναι πιο ψηλό, άλλο μιλάει πιο καθαρά, άλλο τρέχει πιο γρήγορα ή κάνει ποδήλατο αμέσως με τις 2 ρόδες! Βεβαίως, ακόμη και στον τομέα της άρθρωσης της γλώσσας, υπάρχουν νόρμες με βάση τις οποίες αξιολογούνται αρθρωτικά τα παιδιά σας. Πρόκειται για τον πίνακα που ακολουθεί:

ΣΤΑΔΙΑ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ

(σύμφωνα με την έρευνα του

Πανελληνίου Συλλόγου Λογοπεδικών-Αθήνα, Μάιος 1995)

 

Στάδιο 1: Ηλικία 2,6-3,0 ετών μ, (ν), ν όπως νιάτα, π, μπ, τ, (ντ), κ, γκ, (φ), (β), (χ), (γ), (λ).

Στάδιο 2: Ηλικία 3,0-3,6 ετών μ, ν, π, μπ, τα, ντ, κ, γκ, (φ), β, (θ), (δ), (σ), (ζ), χ, γ, (τσ), (ντζ), (λ).

Στάδιο 3: Ηλικία 3,6-4,0 ετών μ, ν, π, μπ, τ, ντ, κ, γκ, φ, β, (θ), (δ), σ, ζ, χ, γ, (τσ), (ντζ), λ, (ρ).

Στάδιο 4: Ηλικία 4,0-4,6 ετών μ, ν, π, μπ, τ, ντ, κ, γκ, φ, β, θ, δ, σ, ζ, χ, γ, (τσ), (ντζ), λ, (ρ).

Στάδιο 5+6: Ηλικία 4,6-5,6 ετών μ, ν, π, μπ, τ, ντ, κ, γκ, φ, β, θ, δ, σ, ζ, χ, γ, τσ, ντζ, λ, (ρ).

Στάδιο 7: Ηλικία 5,6-6,0 ετών όλα τα φωνήματα, με το ρ να έχει σε πολλές περιπτώσεις περιθώριο κατάκτησης έως και τα 7,6 έτη.

Ηλικίες κατάκτησης των συμπλεγμάτων

ΗΛΙΚΙΑ	ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ
3,6-4,0	Σπ, πλ, κλ, βλ, κν, πι/pç/, βγ
4,0-4,6	φλ, στ, σκ, ψ, ξ, χτ, τρ, κρ, δι(ðj), σμ,μν
4,6-5,0	Σφ, βρ, ντρ, χν, σγ, φτ, τσ, ντζ
5,0-5,6	Γλ, γρ, στρ
5,6-6,0	Δρ, θρ, χτρ, φτι/ftç/-έχει περιθώριο κατάκτησης

 Σημείωση: οι χρονολογικές ηλικίες που αναφέρονται αποτελούν το μέσο όρο. 

Επομένως, για τα παιδιά που δεν αρθρώνουν σωστά θα πρέπει να τους δίνεται ένα εύλογο χρονικό περιθώριο: αυτό βεβαίως δε σημαίνει ότι δε ζητάμε τη συμβουλή ενός λογοθεραπευτή, ούτε πως αν επισκεπτούμε λογοθεραπευτή θα πρέπει να ξεκινήσουμε λογοθεραπεία. Πολλές φορές, για ένα φυσιολογικό παιδί προσχολικής ηλικίας (3-5ετών) που δε μιλάει πολύ ή/και καθαρά, η καλύτερη αρχική αντιμετώπιση είναι η ένταξη του παιδιού σε σχολείο (παιδικό σταθμό-προνήπιο) και ο έλεγχος της ακοής, ώστε να αποκλειστεί η πιθανότητα ύπαρξης ιατρικού προβλήματος που δυσχεραίνει την ακοή και κατά συνέπεια την άρθρωση του παιδιού. 

Το νέο μας γραφείο!

Αγαπητοί γονείς, 

Όπως σας έχω ήδη ανακοινώσει, το Γραφείο Λογοθεραπείας του νοσοκομείου μας μεταφέρθηκε για την ασφάλεια των παιδιών στο παλαιό ανακαινισμένο κτήριο του Καραμανδανείου, επί της οδού Κορύλλων 2 κάτω από το κάστρο της πόλης.

Για ραντεβού, πληροφορίες, επαναξιολόγηση περιστατικών καλείτε στο 2610240535. Το 2610 635209 δεν ισχύει. Σας ευχαριστώ πολύ!!!